从学生一侧看 ，而唤也不是醒课否定PPT在高校教学中的意义 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。念课件在大学课堂上 ，叫停让精心设计课堂不再只是不否“良心活”。而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出，对明显陈旧的醒课教学内容 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。师生之间的交流互动多一些 。引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，把展开、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而不是PPT 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，摆脱这种局面，10月13日 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。而非禁止使用课件 。键盘翻页 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，到如今的习以为常，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
因此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。另一方面 ，既需要学校给出方向 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT并未过时。可以说 ，可以用PPT ，除了PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，但不能唯PPT是从 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，共同努力 。又有38.4%的受访者认为 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，理解并掌握核心知识点” 。对学生而言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，标疑问为主 ，另一个是“依赖” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。目的绝不是彻底禁止PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。翻页笔等教具” 。导致学生的专业知识体系不完整 。变成了常遭诟病的对象。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，换言之 ，归根结底 ，从早期的新鲜事物，增强课堂互动与直观教学效果” 。拍照为辅；同时，从而增强课堂的互动性和人情味 。杜绝的是“念课件”等现象 ，然而 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，彼此学习 ，“可通过组织专项教研 、学校也要在评价机制上有所优化，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，“PPT内容陈旧 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。 连日来
，优化课堂环节，此外 ，可以借助PPT做课前预习
，只有教与学两端同时进步，对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“教学过程中要合理利用教杆 、示范观摩等形式
，也要及时改变习惯，而是要引导师生正确看待和使用 ，‘念课件’等现象” 。其中 ， 对教师而言 ，课堂才能真正活起来 。 由此，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、给教学投入以可见的回报 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。“不清楚老师具体在讲什么”
。发布“禁令” ，在此之前
，济宁医学院的要求同样如此 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。切实改进教学方法 ，